Как изображается место действия в пьесе на дне

Место действия описывается в авторских ремарках. Социальный конфликт имеет в пьесе несколько уровней: Ясно обозначены социальные полюса: на одном — содержатель ночлежки Костылев и поддерживающий его власть полицейский Медведев, на другом — по существу бесправные ночлежники. Таким образом, очевиден конфликт между властью и лишенными прав людьми. Этот конфликт никак не развивается, потому что Костылев и Медведев не так уж далеки от обитателей ночлежки. Каждый из ночлежников пережил в прошлом свой социальный конфликт, в результате которого оказался в унизительном положении.

put-up.ru › na-dne-kak-sotsialno-filosofskaya-drama-mgorkogo. Беседа по содержанию пьесы «На дне». В ранних В году Горький создает драму «На дне». - Как изображается место действия?

Горький выступил как создатель нового типа драмы. Что это было за время, которое натолкнуло на создание именно такой пьесы? В девятисотые годы в России разразился жестокий экономический кризис. После каждого неурожая массы разорившихся, обнищавших крестьян бродили по стране в поисках заработка. А фабрики и заводы закрывались. Тысячи рабочих и крестьян оказались без крова и средств к существованию.

Горький-драматург. Особенности жанра и конфликта в пьесе "На дне"

Ход урока. В ранних романтических произведениях Горького нашли отражение некоторые философские и эстетические произведения Ницше. Центральным образом у раннего Горького является гордая и сильная личность, воплощающая идею свободы. Поэтому жертвующий собой ради людей Данко находится в одном ряду с пьяницей и вором Челкашом, никаких подвигов ради кого-либо не совершающим. Место действия описывается в авторских ремарках. В первом действии это подвал, похожий на пещеру, тяжелые, каменные своды, закопченные, с обвалившейся штукатуркой.

Пьеса «На дне» как социально-философская драма

Урок 1. Особенности жанра и конфликта в пьесе М. Методические приемы: аналитическая беседа. Ход урока I. Слово учителя В ранних романтических произведениях Горького нашли отражение некоторые философские и эстетические представления Ницше.

Поэтому жертвующий собой ради людей Данко находится в одном ряду с пьяницей и вором Челкашом, никаких подвигов ради кого-либо не совершающим. Место действия описывается в авторских ремарках. Тонкие перегородки отгораживают комнату Пепла. Кроме Квашни, Барона и Насти, которые живут в кухне, своего угла нет ни у кого.

Все друг перед другом напоказ, укромное место только на печке и за ситцевым пологом, отделяющим от других кровать умирающей Анны этим она уже как бы отделена от жизни.

В обстановке четвертого действия происходят существенные перемены: перегородки бывшей комнаты Пепла сломаны, наковальня Клеща исчезла. Действие происходит ночью, а свет из внешнего мира уже не пробивается в подвал — сцена освещена лампой, стоящей посреди стола. Люди, опустившиеся на дно жизни, попадают в ночлежку. Здесь все социальные слои общества: разорившийся дворянин Барон, содержатель ночлежки Костылев, полицейский Медведев, слесарь Клещ, картузник Бубнов, торговка Квашня, шулер Сатин, проститутка Настя, вор Пепел.

Всех уравнивает положение отбросов общества. Здесь живут совсем молодые сапожник Алешка 20 лет и нестарые еще люди самому старшему, Бубнову, 45 лет. Однако их жизнь уже почти закончена. Умирающая Анна представляется нам старухой, а ей, оказывается, 30 лет. У многих ночлежников даже нет имен, остались одни клички, выразительно обрисовывающие своих носителей. Ясен облик торговки пельменями Квашни, характер Клеща, гонор Барона.

Социальный конфликт имеет в пьесе несколько уровней. Ясно обозначены социальные полюса: на одном — содержатель ночлежки Костылев и поддерживающий его власть полицейский Медведев, на другом — по существу бесправные ночлежники. Таким образом, очевиден конфликт между властью и лишенными прав людьми. Этот конфликт почти не развивается, потому что Костылев и Медведев не так уж далеки от обитателей ночлежки.

Каждый из ночлежников пережил в прошлом свой социальный конфликт, в результате которого оказался в унизительном положении. Справка: Резкая конфликтная ситуация, разыгрывающаяся на глазах у зрителей, является важнейшей чертой драмы как рода литературы. Какова предыстория этих персонажей? Не понимаю! Учился — носил мундир дворянского института... Не помню... Женился — одел фрак, потом — халат... Не понимаю...

Прожил все, что было, — носил какой-то серый пиджак и рыжие брюки... Не заметил... Служил в казенной палате... И все... Каждый этап жизни тридцатитрехлетнего Барона словно отмечен определенным костюмом. Социальный конфликт вынесен за сцену, отодвинут в прошлое, он не становится основой драматургического конфликта. Мы наблюдаем лишь результат внесценических конфликтов. В пьесе есть традиционный любовный конфликт. Экспозиция этого конфликта — разговор ночлежников, из которого ясно, что Костылев ищет в ночлежке свою жену Василису, которая изменяет ему с Васькой Пеплом.

Завязка этого конфликта — появление в ночлежке Наташи, ради которой Пепел оставляет Василису. В ходе развития любовного конфликта становится ясно, что отношения с Наташей возрождают Пепла, он хочет уехать с ней и начать новую жизнь. Убийство Костылева Васькой Пеплом оказывается трагической развязкой любовного конфликта. Будьте вы прокляты!

Любовный конфликт становится гранью социального конфликта. Он показывает, что античеловеческие условия калечат человека, и даже любовь не спасает человека, а ведет к трагедии: к смерти, увечью, убийству, каторге.

В результате одна Василиса достигает всех своих целей: мстит бывшему любовнику Пеплу и своей сестре-сопернице Наташе, избавляется от нелюбимого и опостылевшего мужа и становится единовластной хозяйкой ночлежки. В Василисе не остается ничего человеческого, и это показывает чудовищность социальных условий, которые изуродовали и обитателей ночлежки, и ее хозяев. Ночлежники прямо не участвуют в этом конфликте, они лишь сторонние зрители.

Заключительное слово учителя Конфликт, в котором участвуют все герои, — другого рода. Сюжет разворачивается не столько во внешнем действии — в обыденной жизни, сколько в диалогах героев. Именно разговоры ночлежников определяют развитие драматургического конфликта. Действие переводится во внесобытийный ряд.

Это характерно для жанра философской драмы. Итак, жанр пьесы можно определить как социально-философскую драму. Дополнительный материал для учителя Для записи в начале урока можно предложить следующий план анализа драматического произведения: 1.

Время создания и публикации пьесы. Место, занимаемое в творчестве драматурга. Тема пьесы и отражение в ней определенного жизненного материала. Действующие лица и их группировка. Конфликт драматического произведения, его своеобразие, степень новизны и остроты, его углубление.

Развитие драматического действия и его фазы. Экспозиция, завязка, перипетии, кульминация, развязка. Композиция пьесы. Роль и значение каждого акта. Драматические характеры и их связь с действием. Речевая характеристика персонажей. Связь характера и слова. Роль диалогов и монологов в пьесе. Слово и действие. Выявление авторской позиции. Роль ремарок в драме. Жанровое и видовое своеобразие пьесы.

Соответствие жанра авторским пристрастиям и предпочтениям. Комедийные средства если это комедия. Трагический колорит в случае анализа трагедии. Соотнесенность пьесы с эстетическими позициями автора и его взглядами на театр. Предназначенность пьесы для определенной сцены. Театральная интерпретация драмы в пору ее создания и в последующее время. Лучшие актерские ансамбли, выдающиеся режиссерские решения, памятные воплощения отдельных ролей. Пьеса и ее драматургические традиции.

Домашнее задание Выявить роль Луки в пьесе. Выписать его высказывания о людях, о жизни, о правде, о вере. Урок 2. Методические приемы: дискуссия, аналитическая беседа. Ход урока Обратимся к внесобытийному ряду драмы и посмотрим, как здесь развивается конфликт. В экспозиции мы видим людей, в сущности, мирившихся со своим унизительным положением. Эти слова Сатина показывают его отношение к тому существованию, которое они все ведут в ночлежке.

Это не жизнь, они все уже мертвы. Кажется, все ясно. Почему — нельзя? Ведь именно он кончит жизнь самоубийством в конце пьесы. Только один Клещ не смирился еще со своей участью. Рвань, золотая рота... Я — рабочий человек... Ты думаешь, я не вырвусь отсюда? Вот, погоди... Он не чувствует чудовищности своего заявления.

"На дне" как социально-философская драма (11 класс)

Горький М. В ней автор поставил вопрос, который остается актуальным до сих пор - это вопрос о свободе и назначении человека. Горький был хорошо знаком с жизнью низших слоев общества, и вид страдания, несправедливости вызывал в нем чувство острого неприятия действительности. Всю свою жизнь он искал образ идеального Человека, образ Героя. Он пытался найти ответы на свои вопросы в литературе, философии, истории, в жизни.

Презентация "Особенности жанра и конфликта в пьесе «На дне»" 10 класс

Экологические проблемы носят глобальный характер и затрагивают все человече... Методические приемы: аналитическая беседа. Ход урока I. Поэтому жертвующий собой ради людей Данко находится в одном ряду с пьяницей и вором Челкашом, никаких подвигов ради кого-либо не совершающим. Место действия описывается в авторских ремарках. Кроме Квашни, Барона и Насти, которые живут в кухне, своего угла нет ни у кого. В обстановке четвертого действия происходят существенные перемены: перегородки бывшей комнаты Пепла сломаны, наковальня Клеща исчезла. Действие происходит ночью, а свет из внешнего мира уже не пробивается в подвал — сцена освещена лампой, стоящей посреди стола.

Урок по литературе в 11 классе Особенности жанра и конфликта в пьесе М. Горького «На дне»

Урок 1. Особенности жанра и конфликта в пьесе М. Методические приемы: аналитическая беседа. Ход урока I.

Беседа по содержанию пьесы «На дне» — Как изображается место действия в пьесе? (Место действия описывается в авторских ремарках. В первом. Познакомить учащихся со сценической судьбой пьесы "На дне". Как изображается место действия в ремарке к 1 действию, рисующей. Действия пьесы происходит в ночлежке для бедных,хозяином которой является состояние людей отражает и их быт,место обитания.

Цель урока: показать новаторство Горького; определить составляющие жанра и конфликта в пьесе. Основной вопрос, который я хотел поставить, это — что лучше, истина или сострадание. Что нужнее. Нужно ли доводить сострадание до того, чтобы пользоваться ложью, как Лука?

Познакомить учащихся со сценической судьбой пьесы "На дне". Ввести в обстановку и мир героев пьесы. Определить основной конфликт произведения - столкновение взглядов и жизненных позиций обитателей дна. Показать напряжённую атмосферу костылёвской ночлежки с её бесконечными спорами и ссорами; выяснить причины разобщенности людей "дна". Помочь школьникам уяснить значение авторских ремарок. Ход урока I.

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Краткое содержание - На дне (I-II акт)
Понравилась статья? Поделиться с друзьями:
Комментариев: 1
  1. ciustudmamen

    Эта фраза просто бесподобна :) , мне нравится )))

Добавить комментарий

Отправляя комментарий, вы даете согласие на сбор и обработку персональных данных