Контурная карта 7 класс география евразия

Политическая карта конспект Евразия - самый большой материк планеты. На ее огромных просторах находятся более 80 государств, различных по размерам, численности населения, уровню развития, культурными традициями, историческим прошлым. Среди них - крупнейшая по площади государство мира Россия и две крупнейшие по численности населения страны Китай и Индия. Однако, также здесь есть государства, размерами и количеством населения не отличаются от обычных городов Андорра, Монако, Лихтенштейн, Сан-Марино, Ватикан Евразия - колыбель древнейших цивилизаций. Но на протяжении многих веков великие просторы северной и центральной частей континента оставались малозаселенными и почти неизвестными цивилизованным народам Европы, арабского мира, Индии и Китая.

Контурные карты по географии Дик и Дрофа 7 класс. Контурные карты по географии Дик и Дрофа. Содержание. Евразия. Увеличить карту. контурные карты 7 класс евразия гдз - ГДЗ решебник к контурным картам по географии 7 класс Дрофа gdzgoorg 7.

Климатические пояса и области конспект Территория Евразии простирается через все климатические пояса Северного полушария, поэтому природно-климатические условия отличаются между собой так, как нигде более на планете. Основными причинами неоднородности климата неодинаковое количество солнечной радиации, поступающей на поверхность в разных частях Евразии, а также различные типы атмосферной циркуляции и чрезвычайно разнообразный рельеф На большей части Евразии преобладает западный перенос воздушных масс, особенно усиливается зимой, когда над поверхностью Европы господствуют циклоны Атлантики. Это приводит к тому, что зимние температуры северных и южных областей здесь мало отличаются между собой. Летом зональное распределение температур становится более ощутимым. Через преобладающее влияние западного переноса воздушных масс и гористый рельеф влияние Тихого и Индийского океанов на климат Евразии ограничивается относительно небольшими участками на востоке и юге. Над акваториями этих океанов летом образуются области повышенного давления, которые вызывают движение влажных воздушных масс с океанов на сушу.

Контурная карта по географии 7 класс евразия

Евразия - контурная карта по географии с заданиями. Теги: контурная карта, северная америка. Каждой команде по 2 достопримечательности. С его помощью, школьник успешно выполнит задачу различной категории сложности, а также выучит расположение континентов, материков и стран. Рабочая тетрадь по географии за 7 класс автора Котляра О. На интерактивной доске слайд с названиями стран и мировых религий.

Рабочая программа по географии (7 класс)

В содержании курса увеличен объем страноведческих знаний и несколько снижена роль и общеземлеведческой составляющей, что должно усилить его гуманистическую и культурологическую роль в образовании и воспитании учащихся. Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.

Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу. Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала семиклассников, развитию географической культуры школьников, осознание ими функционального значения географии для человека. Основные цели и задачи курса: — создать у учащихся целостное представление о Земле как планете людей, раскрыть разнообразие ее природы и населения, ознакомить их со странами и народами, сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи; - раскрыть закономерности землеведческого характера, чтобы школьники в разнообразии природы, населения и его хозяйственной деятельности увидели единство, определенный порядок, связь явлений, что будет воспитывать убеждение в необходимости бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды на базе знаний о роли природных условий в жизни людей; - воспитывать убеждения бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды на базе знаний о роли природных условий в жизни человека.

Основные формы организации учебного процесса: урок ознакомления с новым материалом, закрепления изученного, применения знаний и умений, обобщения и систематизации знаний, проверки и коррекции знаний и умений, комбинированный , экскурсия, практическая работа, самостоятельная работа.

В рамках этих форм организуются коллективная, групповая, индивидуальная, фронтальная работа учащихся как дифференцированного, так и недифференцированного характера. Формы текущего контроля знаний, умений, навыков: проверочные, практические, самостоятельные работы, тренировочные тесты, компьютерный контроль знаний, анкетирование, олимпиады, творческие работы.

Промежуточная аттестация проводится в виде письменных или устных экзаменов; форма проведения экзаменов может быть различной: по билетам, собеседование, тестирование, защита реферата. Формы и средства контроля Фронтальный и индивидуальный устный опрос Фронтальная и индивидуальная письменная работа Географические диктанты Место предмета в базисном учебном плане: Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение предмета 70 часов.

Рабочая программа составлена на 70 часов 2 часа в неделю. Практических работ всего -27, из них итоговых оценочных — 11.

Определение географических координат крайних точек, протяженности материка с севера на юг в градусной мере и километрах. Обучение определению географического положения материка. Цель работы: выявление особенностей географического положения материков; развитие умений комплексного использования физической и контурной карт. Оборудование: учебник, атлас, контурные карты.

Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых. Цель работы: формирование умений обозначать на контурной карте формы рельефа и месторождения полезных ископаемых.

Описание природных условий, населения и хозяйственной жизни одной из африканских стран. Цель работы: формирование умения, используя различные карты атласа, составить краткую характеристику природы, населения и его хозяйственной деятельности одной из африканских стран. Оборудование: учебник, атлас. Сравнение географического положения Австралии и Африки. Цель работы: формирование умения, используя физические карты двух материков определять черты сходства и различия их географического положения.

Цель работы: формирование умения сопоставлять карту строения земной коры с физической картой, развитие умений обозначать на контурной карте крупные формы рельефа. Сравнительное описание крупных речных систем Южной Америки и Африки. Цель работы: развитие умений составлять характеристики рек, выявлять черты их сходства и различия. Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения.

Цель работы: формирование умений доказывать разнообразие климата внутри одного климатического пояса, выявлять причины, обусловливающие это разнообразие. Составление проекта возможного путешествия по странам континента с обоснованием его целей, оформлением картосхемы маршрута, описанием современных ландшафтов и различий в характере освоения территории по линии следования.

Цель работы: формирование умений оценивать рекреационные ресурсы стран, составлять картосхемы, давать обоснование выбора маршрута путешествия.

Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки; определение типов климата Евразии, оценивание климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности людей.

Цель работы: формирование умений сравнивать климаты материков, определять типы климатов по климатограммам, оценивать климатические условия для хозяйственной деятельности населения. Оборудование: учебник, атлас, климатограммы. Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения.

Цель работы: выявление причин, обусловливающих чередование природных зон и различие в их расположении на материках Евразия и Северная Америка. Составление по картам и другим источникам описания одной из стран Зарубежной Европы или Зарубежной Азии. Цель работы: формирование умений комплексного использования различных источников географических знаний для описания природы, населения и хозяйства отдельной страны.

Оборудование: учебник, атлас, дополнительная литература. Объяснять: - особенности строения и развития основных геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходящих в геосферах; - особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов; - особенности расового и этнического состава населения; - различия в условиях жизни народов, в степени заселенности материков и отдельных стран; - особенности экологических ситуаций на материках и в акваториях океанов, в отдельных странах; - основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке; - применять в процессе учебного познания основные географические понятия.

Описывать: - географическое положение объектов по карте ; - по схемам круговороты вещества и энергий; - компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных регионов материков и стран мира; - объекты и территории по картам, картинам и др. Определять измерять : - географическую информацию по картам различного содержания; - вид и тип карт и других источников географических знаний для получения необходимой информации.

Называть и показывать: - важнейшие природные объекты материков и океанов, регионов и стран; - основные тектонические структуры, мировые центры месторождений полезных ископаемых, сейсмически опасные территории; - факторы формирования климата, области действия пассатов, муссонов, западного переноса воздуха, климатические пояса, примеры опасных явлений, происходящих в атмосфере; - крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки, мировые религии, ареалы их распространения, основные густозаселенные регионы мира, крупнейшие по площади и населению страны мира; - страны мира, их столицы, крупные города; - природные ресурсы суши и океана, меры по охране атмосферы, вод океана и суши.

Критерии оценивания качества образования обучающихся, выпускников Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа.

Устный ответ Оценка "5" ставится, если ученик: Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей; Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы.

Устанавливать межпредметные на основе ранее приобретенных знаний и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации.

Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя.

Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов; Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.

Оценка "4" ставится, если ученик: Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины; В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины; Ответ самостоятельный; Наличие неточностей в изложении географического материала; Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски; Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений; Понимание основных географических взаимосвязей; Знание карты и умение ей пользоваться; При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

Оценка "3" ставится, если ученик: Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно; Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении; Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий; Отвечает неполно на вопросы учителя упуская и основное , или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте; Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника записей, первоисточников или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии неумение пользоваться компасом, масштабом и т. Оценка "2" ставится, если ученик: Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; Не делает выводов и обобщений. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов; Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу; При ответе на один вопрос допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

Имеются грубые ошибки в использовании карты. Оценка "1" ставится, если ученик: Не может ответить ни на один из поставленных вопросов; Полностью не усвоил материал. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ Оценка "5" ставится, если ученик: выполнил работу без ошибок и недочетов; допустил не более одного недочета. Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней: не более одной негрубой ошибки и одного недочета; или не более двух недочетов. Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил: не более двух грубых ошибок; или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета; или не более двух-трех негрубых ошибок; или одной негрубой ошибки и трех недочетов; или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик: допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3"; или если правильно выполнил менее половины работы. Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.

Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов. Критерии выставления оценок за проверочные тесты Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов. Время выполнения работы: 10-15 мин. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов. Время выполнения работы: 30-40 мин. Оценка качества выполнения практических и самостоятельных работ по географии Отметка "5" Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности.

Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.

Отметка "4" Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно. Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т. Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.

Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы. Отметка "3" Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени можно дать возможность доделать работу дома. Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими инструментами.

Отметка "2" Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.

Требования к выполнению практических работ на контурной карте Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов.

Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно требование выполнять обязательно. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов. Правила работы с контурной картой 1. Подберите материалы для выполнения задания на карте текстовые карты, статистические материалы, текст учебника , выделите главное.

Проранжируйте показатели по 2-3 уровням — высокие, средние, низкие. При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки отобразите в легенде карты. Правильно подпишите географические объекты — названия городов и поселков расположите по параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи не должны перекрывать контуров других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но четко. Над северной рамкой вверху карты не забудьте написать название выполненной работы.

Не забудьте подписать работу внизу карты! Помните: работать в контурных картах фломастерами и маркерами запрещено! Перечень учебно-методического обеспечения Используемый УМК: 1.

География. 7 класс. Контурные карты

Задания 1. Отметьте и подпишите названия всех объектов, характеризующих географическое положение материка. Результаты напишите на карте.

Контурные карты Евразии

В содержании курса увеличен объем страноведческих знаний и несколько снижена роль и общеземлеведческой составляющей, что должно усилить его гуманистическую и культурологическую роль в образовании и воспитании учащихся. Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу. Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала семиклассников, развитию географической культуры школьников, осознание ими функционального значения географии для человека. Основные цели и задачи курса: — создать у учащихся целостное представление о Земле как планете людей, раскрыть разнообразие ее природы и населения, ознакомить их со странами и народами, сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи; - раскрыть закономерности землеведческого характера, чтобы школьники в разнообразии природы, населения и его хозяйственной деятельности увидели единство, определенный порядок, связь явлений, что будет воспитывать убеждение в необходимости бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды на базе знаний о роли природных условий в жизни людей; - воспитывать убеждения бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды на базе знаний о роли природных условий в жизни человека. Основные формы организации учебного процесса: урок ознакомления с новым материалом, закрепления изученного, применения знаний и умений, обобщения и систематизации знаний, проверки и коррекции знаний и умений, комбинированный , экскурсия, практическая работа, самостоятельная работа. В рамках этих форм организуются коллективная, групповая, индивидуальная, фронтальная работа учащихся как дифференцированного, так и недифференцированного характера. Формы текущего контроля знаний, умений, навыков: проверочные, практические, самостоятельные работы, тренировочные тесты, компьютерный контроль знаний, анкетирование, олимпиады, творческие работы. Промежуточная аттестация проводится в виде письменных или устных экзаменов; форма проведения экзаменов может быть различной: по билетам, собеседование, тестирование, защита реферата. Формы и средства контроля Фронтальный и индивидуальный устный опрос Фронтальная и индивидуальная письменная работа Географические диктанты Место предмета в базисном учебном плане: Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение предмета 70 часов.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Видеоинструкция по работе с контурными картами

ГДЗ от Путина к контурным картам по географии 7 класс Дрофа, Дик

США и провинции. Скачать контурную карту. Атласы контурных карта для 5,6,7,8,9 класса. Евразии можно увеличивать.

Книга: География. 7 класс. Контурные карты. Аннотация, отзывы читателей, иллюстрации. Купить книгу по привлекательной цене среди миллиона книг. Выгодные цены на атлас и контурные карты издательства Дрофа Дик по географии для 7 класса на сайте. Подходит для учебника Коринской В.А. Географическое положение Евразии. 7 класс. 7 класс. Контурные карты. Душина И.В. География. Материки, океаны, народы и страны. 7 класс.

Аннотация к книге "География. Контурные карты" Дорогие друзья!

Карта Евразии

.

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: 7 класс. Урок 2. Материки и океаны. Практика.
Понравилась статья? Поделиться с друзьями:
Комментариев: 4
  1. Аникей

    Какая фраза... супер, блестящая идея

  2. enocroumelg

    Prijatno chitat’ na russkom jazyke interesnye i umnye mysli. Uzhe pjat’ let v Anglii zhivu.

  3. trenunli

    Что из этого вытекает?

  4. Илья

    Думается, если долго стараться, даже самую сложную мысль можно так подробно раскрыть.

Добавить комментарий

Отправляя комментарий, вы даете согласие на сбор и обработку персональных данных