Методов обучения и методов воспитания

Наглядные и практические методы широко используются в практике специального образования. Особое значение они имеют для детей с сенсорными нарушениями. Так, в школах для детей с нарушениями слуха специально предусматривается предметно практическое обучение. Общепедагогические методы и приемы обучения используются специальной педагогикой особым образом, предусматривающим специальный отбор и сочетание методов и приемов, более других отвечающих особым образовательным потребностям ученика и специфике коррекционно педагогической работы с ним. В связи с отклонениями в развитии перцептивной сферы слух, зрение, опорно двигательная система и др. Отклонения в умственном развитии также не дают возможности полноценного осмысления и усвоения учебной информации.

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ. МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ. Рассмотрим термин «метод». В переводе с греческого языка​. В отличие от методов обучения воспитательные методы способствуют не столько усвоению знаний, сколько приобретению опыта использования уже​.

Классификация методов воспитания Процесс воспитания и его результаты Воспитание — процесс целенаправленного и систематического воздействия на развитие человека. Наряду с обучением категория воспитания является одной из основных в педагогике. Выделяют: воспитание в широком социальном смысле, включая в него воздействия наличность со стороны общества в целом, то есть отождествляя воспитание с социализацией; воспитание в педагогическом смысле как существующая наряду с обучением разновидность педагогической деятельности, специально направленная на формирование качеств личности: убеждений, умений, навыков и т. Факторы воспитания — представление, утвердившееся в современной педагогике, согласно которому процесс воспитания представляет собой не только прямое воздействие воспитателя на воспитанника, но и взаимодействие различных факторов: индивидов, конкретных людей, воспитанников; микрогрупп, трудовых и учебных коллективов; опосредованно различных социальных институтов. В качестве важнейшего результата воспитания признается готовность и способность к самовоспитанию.

2. Классификация методов обучения и воспитания

Термин "метод" происходит от греческого слова "methodos", что означает путь, способ продвижения к истине. В педагогической литературе нет единого мнения относительно роли и определения понятия "метод обучения". Так, Ю. Бабанский считает, что "методом обучения называют способ упорядоченной взаимосвязанной деятельности преподавателя и обучаемых, направленной на решение задач образования". Ильина понимает под методом обучения "способ организации познавательной деятельности учащихся". В истории дидактики сложились различные классификации методов обучения. Остановимся на одной классификации — на классификации методов по характеру степени самостоятельности и творчества деятельности обучаемых.

43. МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ

Термин "метод" происходит от греческого слова "methodos", что означает путь, способ продвижения к истине. В педагогической литературе нет единого мнения относительно роли и определения понятия "метод обучения".

Так, Ю. Бабанский считает, что "методом обучения называют способ упорядоченной взаимосвязанной деятельности преподавателя и обучаемых, направленной на решение задач образования". Ильина понимает под методом обучения "способ организации познавательной деятельности учащихся". В истории дидактики сложились различные классификации методов обучения. Остановимся на одной классификации — на классификации методов по характеру степени самостоятельности и творчества деятельности обучаемых.

Эту весьма продуктивную классификацию еще в 1965 г. Лернер и М. Они справедливо отметили, что многие прежние подходы к методам обучения основывались на различии их внешних структур или источников. Поскольку же успех обучения в решающей степени зависит от направленности и внутренней активности обучаемых, от характера их деятельности, то именно характер деятельности, степень самостоятельности и творчества и должны служить важным критерием выбора метода.

Скаткин предложили выделить пять методов обучения, причем в каждом из последующих степень активности и самостоятельности в деятельности обучаемых нарастает. Объяснительно-иллюстративный метод. Учащиеся получают знания на лекции, из учебной или методической литературы, через экранное пособие в "готовом" виде. Воспринимая и осмысливая факты, оценки, выводы, студенты остаются в рамках репродуктивного воспроизводящего мышления.

В вузе данный метод находит самое широкое применение для передачи большого массива информации. Репродуктивный метод. К нему относят применение изученного на основе образца или правила.

Деятельность обучаемых носит алгоритмический характер, то есть выполняется по инструкциям, предписаниям, правилам в аналогичных, сходных с показанным образцом, ситуациях. Метод проблемного изложения. Используя самые различные источники и средства, педагог, прежде чем излагать материал, ставит проблему, формулирует познавательную задачу, а затем, раскрывая систему доказательств, сравнивает точки зрения, различные подходы, показывает способ решения поставленной задачи. Студенты как бы становятся свидетелями и соучастниками научного поиска.

И в прошлом и в настоящем такой подход широко используется. Частично-поисковый, или эвристический метод. Заключается в организации активного поиска решения выдвинутых в обучении или самостоятельно сформулированных познавательных задач либо под руководством педагога, либо на основе эвристических программ и указаний. Процесс мышления приобретает продуктивный характер, но при этом поэтапно направляется и контролируется педагогом или самими учащимися на основе работы над программами в том числе и компьютерными и учебными пособиями.

Так метод, одна из разновидностей которого — эвристическая беседа — проверенный способ активизации мышления, возбуждения интереса к познанию на семинарах и коллоквиумах. Исследовательский метод. После анализа материала, постановки проблем и задач и краткого устного или письменного инструктажа обучаемые самостоятельно изучают литературу, источники, ведут наблюдения и измерения и выполняют другие действия поискового характера.

Инициатива, самостоятельность, творческий поиск проявляются в исследовательской деятельности наиболее полно. Методы учебной работы непосредственно перерастают в методы научного исследования. В процессе обучения метод выступает как упорядоченный способ взаимосвязанной деятельности педагога и учащихся по достижению определенных учебно-воспитательных целей, как способ организации учебно-познавательной деятельности учащихся.

Распространенная классификация методов построена на основе выделения источников передачи содержания. Это словесные, практические и наглядные методы. Бабанский все многообразие методов обучения подразделил на три большие группы: а методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности; б методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности; в методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности.

Классификация М. Данилова, Б. Есипова исходит из того, что если методы обучения выступают как способы организации упорядоченной учебной деятельности учащихся по достижению дидактических целей и решению познавательных задач, то их следует разделить на следующие группы: а методы приобретения новых знаний; б методы формирования умений и навыков по применению знаний на практике; в методы проверки и оценки знаний, умений и навыков. Харламов методы обучения подразделяет на 5 rpyпп: а методы устного изложения знаний педагогом и активизации познавательной деятельности учащихся: рассказ, объяснение, лекция, беседа, метод иллюстрации и пока при устном изложении материала; б методы закрепления изучаемого материала: бeceда, работа с учебником; в методы самостоятельной работы учащихся по осмыслению и усвоению нового материала: работа с учебников лабораторные работы; г методы учебной работы по применению знаний на практике и выработке умений и навыков: упражнения, лабораторные занятия; д методы проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся: наблюдение за работой учащихся, устный опрос, контрольные работы, программированный контроль, проверка домашних заданий, и пр.

Выделяют также монологические информационно-сообщающие методы обучения — например, рассказ, лекция, объяснение и диалогические методы изложения учебного материала беседа, проблемное изложение, диспут.

Лекция, реферат. Методы обучения и воспитания - понятие и виды. Классификация, сущность и особенности. Оглавление книги открыть закрыть.

Методы обучения и воспитания

Таблица 9 Схема 40 Существуют и другие классификации методов обучения. Все классификации носят условный xaрактер. Один и тот же метод обучения может быть отнесен к разным группам методов в разных классификациям. Все зависит от задач и содержания, которые реализуются данным методом. Знание классификаций методов обучения поможет учителю ясно представить себе систему методов, понять их назначение, взаимосвязь и взаимопроникновение, характерные признаки, сильные и слабые стороны условия эффективного применения в реальных условиях педагогической практики.

Анализ и сравнение классификации методов обучения и методов воспитания.

Методы обучения Метод обучения — это способ организации познавательной деятельности учащихся; способ деятельности учителя и учащихся, направленный на овладение учащимися знаниями, умениями и навыками, на развитие учащихся и их воспитание. Методы и формы воспитания Методы воспитания — это способы воздействия воспитателя педагога на сознание учащихся, их волю и чувства с целью формирования у них определенных убеждений и навыков. Существует классификация методов воспитания, которая, однако, Методы обучения Из книги Техники семейной терапии автора Минухин Сальвадор Методы обучения Терапевт должен иметь представление о свойствах семей как системах, о процессе их трансформации и роли терапевта в этом процессе. Эти теоретические представления усваиваются дедуктивным путем. В отличие от них, конкретные навыки терапии передаются 29. Средствами воспитания называется все то, с помощью чего 70. Конвенция ООН о правах ребенка, 1989. Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей, 1990. Давыдов В. Из книги Элементы практической психологии автора Грановская Рада Михайловна Активные методы обучения Поисковая активность и проблемы обучения и воспитания Из книги Сновидения, гипноз и деятельность мозга автора Ротенберг Вадим Семенович Поисковая активность и проблемы обучения и воспитания Я решил доиграть.

Понятие метода воспитания в педагогике

Нет инструкций, но есть опыт, методики и интуиция. Методы обучения должны быть связаны с учебным планом и задачами обучения. Выбор зависит от дидактической учебной цели, темы и т. Выбор связан с возрастом, курсом, уровнем подготовки. Зависит от специфики предмета. При выборе методов надо чередовать виды деятельности не методы, а виды деятельности.

Классификация методов обучения. 3. Условия выбора методов, средств и приëмов обучения. 4. Классификация методов воспитания. Учебный процесс​. Классификация методов обучения на воспитание и наиболее подходящих​. Термин "метод" происходит от греческого слова "methodos", что означает путь, способ продвижения к истине. В педагогической литературе нет единого.

Его определение имеется в различных областях знаний, включая дидактику. Использование наиболее прогрессивных методов обучения, постоянное их совершенствование — это одно из основных направлений педагогики как научной дисциплины. В связи с этим, давайте разберем определение метода воспитания с точки зрения педагогики.

Методы и средства воспитания

Анализ и сравнение классификации методов обучения и методов воспитания. Есть ли какие-нибудь внутренние связи у этих классификаций? Попробуйте составить соответствующую схему и занесите ее в компьютер. Методы — это способы воздействия на сознание, волю, чувства, поведение воспитанников с целью выработки у них заданных целью воспитания качеств. Классификация помогает обнаружить в методах общее и специфическое, существенное и случайное, теоретическое и практическое и тем самым способствует их осознанному выбору, наиболее эффективному применению.

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Разумова Л.П. Педагогика. Л4. Методы обучения
Понравилась статья? Поделиться с друзьями:
Комментариев: 1
  1. highremett

    Я думаю, что Вы ошибаетесь.

Добавить комментарий

Отправляя комментарий, вы даете согласие на сбор и обработку персональных данных