Опыт прорастание семян фасоли по дням

Тип урока: практическая работа. Опорные термины, понятия: наблюдение, биологический опыт, рост, развитие. Материалы и оборудование: семена фасоли, 2 стеклянные баночки с крышками, вата, термометр, вода. Перечень знаний, умений, навыков, которые предполагается развивать ни данном уроке: уметь обращаться с термометром; уметъ пользоваться инструкцией при выполнении опыта в домашних условиях; анализировать результаты наблюдаемых явлений и проводимых опытов, делать на их основе выводы. В ходе изучения курса биологии учащимся предлагаются различные по содержанию практические работы.

обучающая: подтвердить опытным путем влияние температуры на скорость прорастания семян фасоли;. развивающая: развивать умения соблюдать и. Изучить строение и порядок роста фасоли Провести наблюдение при выращивании Цель: выявить как температура влияет на прорастание семян.

Созревание плодов. Рассеивание семян. Таким образом, рост и развитие — неотъемлемые свойства любого живого организма. Растительный организм поглощает воду и питательные вещества, аккумулирует энергию, в нем происходят многочисленные реакции обмена веществ, в результате чего он растет и развивается. Процессы роста и развития тесно взаимосвязаны, так как обычно организм и растет, и развивается. Длительность каждого этапа роста и развития у всех растений различна и зависит от условий внешней среды, особенно температуры и влажности.

«Выращиваем фасоль» — исследовательский проект

Вид проекта: исследовательско-познавательный проект для детей подготовительной группы. Продолжительность проекта: долгосрочный 24 октября — 30 декабря Участники исследовательской деятельности: дети подготовительной группы, воспитатель, родители воспитанников. Актуальность исследовательской деятельности: Данная работа направлена на развитие поисково-познавательной деятельности детей, которая дает ребенку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать познавательную и творческую активность, самостоятельность, умение планировать, работать в коллективе. Такие качества способствуют успешному обучению детей в школе, а участие в педагогическом процессе наравне с взрослыми - возможность проектировать свою жизнь в пространстве детского сада, проявляя при этом изобретательность и оригинальность. У детей недостаточен объем знаний в области естественно - научных представлений, и они затрудняются в установлении взаимосвязи в живой и неживой природе. Решением проблемы, может стать исследовательско - познавательный проект, суть которого — свобода его участников в выражении субъективного мнения, в выборе содержания деятельности и средств решения проблемы.

Фасоль. Проращивание фасоли.

Вид проекта: исследовательско-познавательный проект для детей подготовительной группы. Продолжительность проекта: долгосрочный 24 октября — 30 декабря Участники исследовательской деятельности: дети подготовительной группы, воспитатель, родители воспитанников.

Актуальность исследовательской деятельности: Данная работа направлена на развитие поисково-познавательной деятельности детей, которая дает ребенку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать познавательную и творческую активность, самостоятельность, умение планировать, работать в коллективе. Такие качества способствуют успешному обучению детей в школе, а участие в педагогическом процессе наравне с взрослыми - возможность проектировать свою жизнь в пространстве детского сада, проявляя при этом изобретательность и оригинальность.

У детей недостаточен объем знаний в области естественно - научных представлений, и они затрудняются в установлении взаимосвязи в живой и неживой природе.

Решением проблемы, может стать исследовательско - познавательный проект, суть которого — свобода его участников в выражении субъективного мнения, в выборе содержания деятельности и средств решения проблемы.

Поэтому при разработке данного проекта использовали метод организованного и контролируемого детского экспериментирования в индивидуальной и коллективной деятельности детей. Метод экспериментирования позволяет детям реализовать заложенную в них программу саморазвития и удовлетворять потребность познания эффективным и доступным для них способом - путем самостоятельного исследования мира. Цель проекта: Развитие познавательного опыта и практических навыков детей в исследовательской деятельности.

Задачи проекта: 1. Систематизировать и закреплять имеющиеся знания, вводить в сознание детей новые понятия. Формировать у детей приёмы и навыки самостоятельной познавательной деятельности, проведения исследовательских работ и наблюдений.

Формирование умения прогнозировать будущие изменения. Знакомить дошкольников с методами и приёмами простейших научных исследований. Учить работе с дополнительной литературой, наглядным материалом. Развивающие: 1. Развитие способности у детей старшего дошкольного возраста к исследовательской деятельности. Способствовать развитию умения самостоятельно приобретать, анализировать, синтезировать, сравнивать, обобщать, делать выводы и применять биологические знания.

Способствовать развитию межличностных отношений и умению вести дискуссию, эвристическую беседу. Развивать память, логическое мышление, воображение, творческие способности, волевые качества, активность, целеустремлённость и т. Расширять и обогащать практический опыт детей. Воспитательные: 1. Воспитывать сознательное отношение к труду и эстетический вкус. Воспитывать разумное, бережное отношение к природе.

К концу исследования воспитанники должны знать: - названия абиотических факторов, их влияние на рост и развитие растений; - основные понятия и термины изучаемых областей знаний; - значение фасоли как продукта питания; - сорта посадочного материала; - требования условий к посадке, технологию выращивания и уборки; Должны уметь: - выполнять наблюдения за ростом и развитием фасоли; - сравнивать высоту растения, окраску листьев их размер и количество; - анализировать и делать выводы по своим наблюдениям.

Основной механизм реализации проекта: Проведение серии регулярных занятий, наблюдений естественно - научного цикла. Предлагаемая форма работы обеспечивает личностно — ориентированное взаимодействие взрослого с ребенком, создавая особую атмосферу, которая позволит каждому ребенку реализовать свою познавательную активность.

Опыты и эксперименты подведут детей к самостоятельному поиску причин, способов действий, проявлению творчества. Объяснила детям, что их задача найти ответы на данные вопросы. Для того чтобы это сделать, необходимо собрать всю доступную информацию и обработать ее. Как это можно сделать? Естественно, что для детей это сложное, новое дело. На этом этапе очень важно было подвести детей к тому, чтобы они сами назвали способы сбора информации.

Как вы думаете. С чего начинает исследование ученый? Подвела их к идее, что сначала надо подумать. Что нам может помочь?

Результаты исследований, как и настоящие ученые, фиксировали, а затем объединяли для решения общей проблемы. Ими стали несложные рисунки, буквы и специальные, изобретенные детьми знаки. По мере участия в исследованиях потребность в этом возрастала, а вместе с ней росло и мастерство символического изображения фиксируемых результатов. Обсудила с детьми, что собранные сведения необходимо будет обобщать и анализировать, чтобы потом представить результаты нашей долгой и кропотливой работы детям, родителям.

Дети очень серьезно отнеслись к предстоящей работе и с нетерпением ждали поступления в группу нового вопроса, ответ на который нужно было найти. Моей задачей было научить детей выделять проблему исследования, а затем, исходя из нее, планировать этапы своих действий.

Поэтому на этапе постановки проблемы и определения задач много времени уделяли обсуждению поступившего в группу вопроса. Например: Что необходимо растению для роста? Всем ли растениям необходима для роста вода? А можно увидеть, как вода попадает в семена и питает их? В помощь детям заранее были приготовлены карточки-модели со схематическим изображением последовательности опыта. По этим карточкам они отбирали необходимый материал и оборудование для исследования и продуктивной деятельности, которое находилось в уголке экспериментирования.

Дети самостоятельно изучали все, что связано с выбранным ими вопросом, обсуждали этапы работы, совещались по ходу, договаривались, кто будет зарисовывать результаты опыта, а кто - отчитываться о проделанной работе.

Я на этом этапе практической исследовательской деятельности — выполняла обязанности консультанта исследователей. Помогала тем, кто нуждается в помощи в данную минуту. После проведенного исследования дети отчитывались о проделанной работе, формулировали вывод по результатам опытов и экспериментов.

Мы выделяли главное, рассказывали о последовательности проведенной работы: Что взял сначала? Что делал? Какие действия произвел? Что получилось в результате? Дети легко и естественно задавали вопросы, делали поправки, если не согласны. Результаты своих исследований дети зарисовывали при помощи символов и значков на листе бумаги. Способность изобретать их свидетельствует об уровне развития ассоциативного мышления и творческих способностей в целом и одновременно выступает важным средством развития детей.

Делали вывод о том, удалось ли нам ответить на вопрос. Экспериментирование может использоваться в различных видах самостоятельной деятельности детей, поэтому старались создать в группе все условия для развития опытно-экспериментальной деятельности детей. Приобретенные знания и навыки дети синтезировали и пользовались ими при решении познавательных и практических задач в самостоятельной исследовательской деятельности.

При сборе сведений дети расспрашивали своих родителей об интересующем их вопросе, тем самым обменивались знаниями и опытом. Также обращались к книгам и энциклопедиям как источнику информации, просили прочитать взрослых. Полученные в процессе сложной и серьезной работы сведения ребята обобщали, пробовали дать определения некоторым понятиям. Моя задача заключалась в том, чтобы — уточнить, конкретизировать определение, научить смело высказывать свои предположения. Таким образом, самостоятельная продуктивная деятельность детей способствовала развитию способностей к поисковой деятельности: планирование этапов своих действий, выбору материала и способу действия, умению аргументировать свой выбор.

На собрании рассказала о проекте, его целях и задач, сделав акцент на то, что без их помощи и участия будет трудно осуществить задуманное. Прежде всего, родители пополнили книжный уголок детскими справочниками и энциклопедиями, прекрасно иллюстрированными, имеющими хорошие краткие и доступные детям информативные плакаты.

Для развития естественно-научных представлений предлагала родителям темы бесед с детьми: - Неживая природа: воздух, вода, почва, свет. Большую помощь оказали родители в изготовлении карточек для фиксирования наблюдений, которые использовались детьми в самостоятельной деятельности, подборе посадочного материала.

Таким образом, роль родителей в реализации проекта — непосредственно участие и поддержка творческой активности детей. Ребята в роли исследователей рассказали на заключительном занятии о проделанной работе, о том, чему они научились, о своих впечатлениях. Много теплых слов о проекте было сказано родителями.

Они отметили, что дети стали больше интересоваться окружающей действительностью, у них появилось стремление к самостоятельному получению знаний, они активно вступают в общение, аргументируют свой выбор.

В ходе исследовательской деятельности по решению проблемы дети научились самостоятельно действовать, достигать результата и обозначать его с помощью условной схемы зарисовывать результаты опытов, обобщать полученную информацию.

При обсуждениях в группе, а также в процессе самостоятельной исследовательской деятельности в детском саду и дома приобрели умение строить гипотезы и высказывать предположения об ожидаемом результате, систематизировать ранее полученные и вновь приобретенные знания. Экспериментируя с объектами неживой природы, дети узнали о свойствах веществ.

Работа в творческих группах помогла в развитии коммуникативных навыков детей, в совершенствовании стиля партнерских отношений. Главный итог этой работы — педагогический. Ребенок провел настоящее исследование, почувствовал вкус самостоятельной экспериментальной работы, получил первые навыки ее проведения. Содержание программы обучения 1. Вводное занятие.

Что для этого нужно? А вы хотели бы вырастить какое-нибудь растение? Я предлагаю вам вырастить фасоль, но не на огороде, а в помещении группы. Как вы думаете, мы сможем это сделать? Что для этого необходимо? Зачем растениям семена? Что было бы с растениями, если бы у них не было семян? Зачем семена растений отрываются от материнского растения и расселяются далеко?

Как подготовить семена к посадке? Как правильно посадить растение? Какие условия нужны для прорастания семян? Почему растения зеленеют? Знакомство с абиотическими факторами Свет. Знакомство с процессами, происходящими на свету: фотосинтез образование питательных веществ, движение, испарение, рост растения.

Источник тепла — солнечное излучение.

Опыт с фасолью. - презентация

Созревание плодов 11. Рассеивание семян. Таким образом, рост и развитие — неотъемлемые свойства любого живого организма.

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА. Условия для прорастания фасоли. Фазы развития фасоли.

А огромные бобы Любят люди, как грибы Выращивание растений и наблюдение за ними- очень увлекательно и познавательно. А после поездки к бабушке прошлым летом мне захотелось узнать и выяснить что нужно чтобы свершилось такое чудо природы- превращение маленького семечка во взрослое растение. Чем она полезна? Как она растёт? Что из неё можно приготовить? Из книг которые мне прочитали воспитатель и мама я узнала: 1 Фасоль очень полезна для здоровья зубов. Регулярное употребление фасоли препятствует образованию зубного камня. Одна тарелка бобов фасоли даёт полное ощущение сытости, словно после съеденного мясного обеда. Что мне может помочь? С помощью воспитателя изучила условия необходимые для нормального роста растений: Воздух Тепло Почва Для проверки условий роста растений часть семян фасоли поместила в сухую ёмкость, часть в ёмкость наполненную водой и часть на мокрую ткань.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Опыт с фасолью

Влияние внешних факторов на прорастание семян фасоли

A — семенная кожура трескается, и появляется корень, который развивается из зародышевого корешка. B — Корень растёт и укрепляется в почве. C — Над почвой поднимаются две семядоли, что свидетельствует о росте зародышевого стебелька. D — Формируется надземный стебель с листьями и становится зелёным на солнечном свету.

растений. 2. Узнать, какие условия необходимы для прорастания семян. ​Провести опыты по проращиванию семян фасоли. . На второй день опыта. Прорастить семена фасоли и поместить их в почву. Результат проведённого опыта: При умеренном увлажнении семена фасоли набухают и Для прорастания семян растений жизненно необходимы: вода. Выращивание растений из семян – это очень увлекательный и удивительный Влияние внешних факторов на прорастание семян фасоли . Опыт показывает: «Для прорастания семян необходима вода».

Румяной от жары. Автор: Н. Высокая популярность этой культуры объясняется ее отменными вкусовыми и пищевыми качествами, а также тем, что из нее можно приготовить самые разные блюда. Фасоль принадлежит к семейству бобовых и считается одной из древнейших растительных культур, известных человеку.

Исследовательский проект «Проращиваем фасоль»

Но стоит семена посеять, как они через определённый промежуток времени всё зависит от того, какое семя посажено начинают прорастать и образовывать всходы. Отсюда первое условие прорастания семян, на которое нужно обратить внимание — это значение воды. Вода необходима семенам для набухания, так как при набухании кожура семени разрывается, в результате чего появляются корень и стебель зародыша. Также вода необходима для растворения питательных веществ семени, потому что зародыш семени может всасывать все необходимые питательные вещества только в жидком виде. Для прорастания семян различных растений требуется разное количество воды. Особенно много воды нужно семенам бобовых растений гороха, фасоли.

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Опыт по выращиванию семян фасоли
Понравилась статья? Поделиться с друзьями:
Комментариев: 2
  1. Мстислава

    все нужно, хорошие старые тем боле

  2. maibelnasa

    Браво, какие слова..., великолепная мысль

Добавить комментарий

Отправляя комментарий, вы даете согласие на сбор и обработку персональных данных