Петерсон математика для детей 5 6 лет

В настоящее время в системе отечественного дошкольного образования происходят изменения, которые без преувеличения можно назвать революционными. Впервые за всю историю существования в России системы образования дошкольное детство признано особым самоценным уровнем. Таким образом, благодаря достижениям в педагогике, психологии и методологии в последние годы идея об определяющем, решающем значении дошкольного возраста для всего последующего развития личности получила правовое обоснование. Перенос в современных нормативных документах акцента с подготовки ребенка к школе на полноценное проживание детства как самоценного и социально значимого периода способствует изменению представлений о результатах дошкольного образования. Этими результатами становятся, в первую очередь, социализация детей, свой для каждого ребенка уровень развития любознательности, активности, самостоятельности, познавательной инициативы, готовности к преодолению ошибок и неудач, поиску решений в новой, нестандартной ситуации, в условиях дефицита информации.

Книга: Раз - ступенька, два - ступенька Математика для детей лет. Часть 1. ФГОС ДО. Автор: Петерсон, Холина. Аннотация, отзывы читателей,​. Математика для детей лет. Ч. 1. Петерсон Л.Г., Холина Н.П. 3-е изд., перераб. - М.: - 64 с. Учебные тетради «Раз — ступенька, два — ступенька.

Автор известных учебников математики для дошкольников, начальной и средней школы. Общий стаж педагогической деятельности Людмилы Георгиевны - 38 лет, 15 из которых она проработала в школе учителем математики. С 1975 года Петерсон занимается разработкой теоретических осонов непрерывного математического образования в системе развивающего обучения. Одновременно с... Отзывы покупателей Евгений 2 декабря 2013 г. Ребенок в восторге, очень нравится заниматься по данной книге. Здесь собраны математические и логические задания.

Раз-ступенька, два-ступенька… Математика для детей 5-6 лет. Часть 1. 2-е издание. Петерсон Л. Г.

Целевой раздел Пояснительная записка. Актуальность Математическое развитие занимает одно из ведущих мест в содержании воспитательного процесса дошкольного образовательного учреждения. Содержание элементарных математических представлений, которые усваивают дети дошкольного возраста, вытекают из самой науки, ее первоначальных, основополагающих понятий, составляющих математическую действительность. Исследования психологов, многолетний опыт педагогов-практиков показывают, что наибольшие трудности в школе испытывают не те дети, которые обладают недостаточным объемом знаний, умений и навыков, а те, кто не готов к новой социальной роли ученика с определенным набором таких качеств, как умение слушать и слышать, работать в коллективе и самостоятельно, желание и стремление думать, стремление узнать что-то новое. Цель и задачи программы, ее место в образовательном процессе. Цель программы: всестороннее развитие ребенка; развитие его мотивационной сферы; интеллектуальных и творческих способностей; качеств личности.

Петерсон. Раз-ступенька, два-ступенька. Математика для детей 5-6 лет. Часть 1 (Бином)

Математика для детей и их родителей. Петерсон Л. Е Начальный курс математики для детей 3-4 лет по программе "Школа 2000... Уважаемые воспитатели детских садов, учителя, родители! Перед вами учебник математики развивающего типа, предназначенный для детей 3-4-летнего возраста.

Он отличается новым подходом как в содержании, так и в форме подачи материала. Нередко подготовка детей к школе сводится к обучению их счету, чтению, письму. Между тем исследования показывают, что наибольшие трудности в начальной школе испытывают не те дети, которые имеют недостаточно большой объем знаний, умений и навыков, а те, которые проявляют интеллектуальную пассивность, у которых отсутствуют желание и привычка думать, стремление узнать что-то новое.

Поэтому главной целью дошкольной подготовки должно стать всестороннее развитие ребенка: развитие его мотивацион-ной сферы, интеллектуальных и творческих сил, качеств личности.

Умственное и личностное развитие детей включает в себя развитие всех психических функций: восприятия, внимания, памяти, мышления, речи и др.

При этом особое значение имеет развитие фантазии, воображения, творческих способностей. Именно творчество, умение придумывать, создавать новое наилучшим образом формирует личность ребенка, развивает у него самостоятельность и познавательный интерес.

Три года — это очень важный возраст в жизни детей. Преодолевается или преодолен кризис 3 лет "я сам". Этот возраст можно сравнить с порой цветения. В силу этого учебный материал строится не в виде готовых знаний, а в виде проблем, побуждающих к самостоятельному поиску, "открытию".

Так например, ребенку предлагается прокатить 2 предмета через ворота. Поисковая деятельность - это своеобразная модель жизненной ситуации. Стратегия поведения вырабатывается очень рано и зависит от многих условий. Огромное значение имеет опыт первых лет жизни.

Проблемность обучения способствует развитию гибкости, вариативности мышления, формирует активную творческую позицию ребенка.

Именно здесь зарождается жизненная стратегия, способность адаптироваться к новым условиям, умение воспринимать жизненные изменения как сигнал для активности, а не как причину для тревоги. Возрастные особенности детей определили насыщенность учебного материала игровыми заданиями. Отсюда и название учебника - "Игралочка". Однако использование большого количества игр вовсе не означает снижения уровня математического содержания.

Напротив, многие традиционные для дошкольной подготовки темы перенесены на более ранний период, а спектр рассматриваемых вопросов существенно расширен в направлении формирования у детей фундаментальных математических идей. Речь здесь, конечно же, идет не о перегрузке, а о простом учете сензетивных периодов. Интеллектуальные возможности детей этого возраста явно недооцениваются, что лишь задерживает их развитие и снижает познавательный интерес. Вместе с тем принципиально важно, чтобы математика вошла в жизнь детей не как теория, а как знакомство с интересными явлениями окружающего мира, как "открытие" закономерных связей и отношений этого мира.

Весь процесс обучения должен быть настроен на как можно более раннее возникновение "почему? Это возникновение интереса к процессу, к причине, первые "открытия", первые собственные выводы и удивление, и горящие глазенки, и желание узнать "еще и еще".

Здесь закладывается мотивационная база дальнейшего развития личности, формируется познавательный интерес, желание узнать что-то новое, проявляется интеллектуальная активность. Перегрузка детей идет скорее от пассивного восприятия, а не от уровня трудности и объема выполняемых заданий. Дошкольный возраст — это возраст, когда эмоции играют едва ли не самую важную роль в развитии личности.

Поэтому первостепенное значение имеет индивидуальный подход, дозировка сложности заданий, позволяющая создать ситуацию успеха для каждого ребенка. Каждый ребенок должен продвигаться вперед своим темпом и с постоянным успехом! Он сам, окружающие его дети, воспитатели и родители должны быть твердо убеждены, что он — молодец, у него — получается, возникающие трудности - преодолимы. Без этого состояния, самоощущения невозможно формирование адекватной самооценки, уверенности в своих силах, что является, как известно, одной из главных характеристик свободной, творческой личности.

Чтобы помочь ребенку справиться с большой и трудной задачей познания, необходимо руководствоваться в работе определенными принципами: - Максимальное внимание следует уделять отстающим детям. Новый материал с ними нужно начинать усваивать раньше, чем со всей группой опережать, а не догонять. Комплект "Игралочка" состоит из двух частей, в каждую из которых входит методическая разработка по темам программы для воспитателей и печатные листы с заданиями для детей. Содержание занятий в группе тесно связано с содержанием соответствующих листов для детей.

Однако, как правило, задания на листах не используются в ходе занятий, а предназначены для индивидуальной внеурочной работы ребенка с родителями или воспитателем.

Листы предполагается выдавать детям на дом в день занятий в качестве домашних заданий, которые они выполняют вместе с родителями. Проверять листы на следующих занятиях в группе нецелесообразно. Разумнее это сделать индивидуально с каждым ребенком по мере того, как они будут приносить в детский сад выполненное домашнее задание.

Если какое-либо задание вызовет трудность у большинства детей, необходимо рассмотреть на последующих занятиях аналогичное задание в новой учебной ситуации. Листы с домашним заданием еженедельно кладутся в папки так, что к концу года у каждого ребенка собираются все 32 листа.

Таким образом, дети наглядно видят результат своего труда — ведь в начале года папки были пусты. Для этого обычную группу детского сада можно делить на 2-3 группы. Продолжительность занятий 15-20 мин. Однако работа над изучаемой темой не ограничивается одним лишь занятием, а включается в контекст всех других традиционных для детского сада видов деятельности: игра, рисование, лепка и т.

Занятия проводятся деятельностным методом, когда знания не даются детям в готовом виде, а постигаются ими путем самостоятельного анализа, сопоставления существенных признаков. Ребенок выступает в роли исследователя, "открывающего" основополагающие свойства и отношения. А воспитатель подводит детей к этому "открытию", организуя и направляя их учебные действия.

В ходе занятий широко используются дидактические игры, творческие задания, занимательные задачи и вопросы. Они стимулируют активность детей, создают положительный эмоциональный настрой.

В соответствии с возрастными особенностями, формы организации занятий весьма разнообразны: фронтальная работа с демонстрационным материалом, самостоятельная работа детей с раздаточным материалом, постановка и разрешение проблемных ситуаций, экспериментирование, элементы театрализованной деятельности. Развитие восприятия идет через зрительные, слуховые, тактильные, двигательные ощущения, что обеспечивает полноценное формирование картины мира. Используются соответствующие возрасту задания на развитие приемов умственных действий и вариативности мышления.

Формируются пространственно-временные отношения, простейшие геометрические представления и навыки счета в пределах пяти. В каждое занятие включены физкультминутки, тематически связанные с учебными заданиями.

Это позволяет переключать активность умственную, двигательную, речевую , не выходя из учебной ситуации. Веселые стихи и считалочки для физкультминуток желательно разучивать с детьми заранее.

Их можно использовать также во время прогулок, в течение дня в группе для снятия напряжения и переключения на другой вид деятельности. Курс математики "Игралочка", ч. Данный курс ориентирован на структурные и методические особенности учебников математики "Раз — ступенька, два — ступенька... Петерсон и Н. Холиной и учебники математики для начальной школы авторов Н.

Виленкина и Л. Сравнение предметов и совокупностей. Выделение признаков сходства и различия. Непосредственное сравнение по длине, ширине, высоте, объему вместимости. Объединение предметов в совокупность по общему признаку.

Выделение части совокупности, нахождение "лишних" элементов. Сравнение совокупностей по количеству предметов путем составления пар. Равенство совокупностей. Поиск и составление закономерностей. Поиск нарушения закономерности. Числа 1-10 Знакомство с понятиями "один" и "много". Образование последующего числа путем прибавления единицы.

Формирование представлений о сохранении количества. Количественный и порядковый счет от 1 до 10. Знакомство с наглядным изображением чисел 1—10, формирование умения соотносить цифру с количеством. Пространственно-временные представления Формирование пространственньис отношений: на — над — под, слева — справа - посередине, вверху - внизу, снаружи - внутри, за - перед и др. Ориентировка в пространстве с помощью элементарного плана.

Временные отношения: раньше — позже, вчера — сегодня — завтра. Установление последовательности событий. Формирование умения выделять в окружающей обстановке предметы одинаковой формы. Знакомство с геометрическими фигурами: квадрат, прямоугольник, треугольник, круг, шар, цилиндр, конус, пирамида, параллелепипед, куб.

К концу второго года обучения основным результатом должно стать формирование у детей интереса к познанию, развитие у них внимания, памяти, речи, мыслительных операций.

При этом у них должны быть сформированы следующие основные знания, умения и навыки: 1 Умение в простейших случаях выделять и объяснять признаки сходства и различия двух предметов по цвету, форме, размеру. Программа курса "Игралочка" прошла практическую апробацию в течение 2 лет в младшей группе УВК. Москвы воспитатель Е. Опыт, апробация программы позволяют с уверенностью сказать, что такие занятия нужно начинать как можно раньше, так как они оказывают самое положительное влияние не только на личностное развитие детей и формирование их мотивационно-потребностной сферы, но и на их физиологическое состояние исследования академика Е.

Деятельностно-ориентированная педагогика позволит вырастить не "сухих" интеллектуалов, а мыслящих людей, понимающих сложность и красоту окружающего мира и умеющих найти свое место в нем. Удачного Вам творчества!

Kniga, Русские книги в Германии, купить книгу (книга), Интернет МАГАЗИН

Математика для детей и их родителей. Петерсон Л. Е Начальный курс математики для детей 3-4 лет по программе "Школа 2000...

Математика для детей 5-6 лет. Петерсон, Холина. Раз - ступенька, два ступенька, часть 1

Сразу оговоримся, что заниматься с дошкольником нельзя, не случайно мы это слово поставили в кавычки. С ребенком надо играть, играть заинтересованно и увлеченно, и тогда наградой вам будут его горящие глаза и желание играть еще и еще. Прежде чем давать книгу ребенку, внимательно просмотрите ее сами. Попробуйте оценить степень трудности заданий. Возможно, впоследствии для вас будет приятной неожиданностью способность вашего малыша выполнить их без особого труда. Если этого не случится, не огорчайтесь и ни в коем случае не настаивайте на непременном сиюминутном выполнении всех заданий на листе. Не начинайте сразу же объяснять ребенку, что и как он должен сделать. Если у ребенка пропал интерес — надо прерваться.

Раз - ступенька, два - ступенька... Математика для детей 5-6лет. (Часть 1)

Автор Кочемасова Е. Тип обложки Мягкий переплёт Задумываетесь о том, как привить ребёнку любовь к чтению? Рецепт прост: возьмите издание с красивыми картинками, захватывающей историей и милыми героями. Математика для детей 5-6 лет. Часть 3. Петерсон Л.

Математика для детей лет. Часть 1. Петерсон, Кочемасова пособием к программе математического развития детей и лет и к. Петерсон. Раз - ступенька, два - ступенька. Математика для детей лет.. Обсуждение на LiveInternet - Российский Сервис Онлайн-Дневников. Раз - ступенька, два - ступенька Математика для детей 5 - 6 лет. Часть 1 | Петерсон Людмила Георгиевна, Холина Надежда Павловна. отзыв.

.

Раз - ступенька. два - ступенька... Математика для детей 5 - 6 лет. Часть 1

.

Учебники и рабочие тетради для дошкольников

.

Что-то пошло не так :(

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Раз - ступенька, Два - ступенька... Математика, Свойства предметов
Понравилась статья? Поделиться с друзьями:
Комментариев: 1
  1. Назар

    Это хорошо когда так!

Добавить комментарий

Отправляя комментарий, вы даете согласие на сбор и обработку персональных данных