Решение по английскому 6 класс биболетова

Общая характеристика учебного предмета. Основная школа - вторая ступень общего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три степени общего образования: начальную, основную и старшую. Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. На этой ступени совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности. В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений.

Разбор заданий и страниц по английскому языку за 6 класс из учебника Биболетовой М.З., Денисенко О.А., Трубаневой Н.Н. Все выполненные задания. Решебник по английскому языку за 6 класс авторы Биболетова, Денисенко издательство Титул.

Учебник Учебник английского языка 6 класс Биболетовой М. Сам учебник представляет собой учебно-методический комплект, состоящий не только из нескольких печатных изданий, но и различных приложений, аудиоматериалов на дисках для прослушивания речи, записанной носителями языка, медиаприложений для использования на компьютере и др. Среди разработок по данному курсу можно найти даже пособие по грамматике для родителей. Сам учебник построен таким образом, чтобы на примере интересных для шестиклассника тем изучить непростые правила грамматики английского языка. Тематические тексты каждой секции содержат примеры использования изучаемых в шестом классе правил. Это и простейшие времена — настоящее, прошлое и будущее, исчисляемые и неисчисляемые существительные, модальные глаголы и др.

ГДЗ Английский язык 6 класс Биболетова, Денисенко - Учебник, Enjoy English

Решения к учебнику английский язык 5-6 класс Биболетова М. Еще решебники из раздела Английский язык 6 класс.. Биболетова М. Английский язык Русский язык. Английский язык Enjoy English Биболетова М. Ответы по английскому языку Enjoy English 6 класс Биболетова рабочая тетрадь : 6 класс Английский язык. ГДЗ решебник по английскому языку 6 класс Биболетова.

ГДЗ рабочая тетрадь по английскому языку Enjoy English 6 класс Биболетова, Денисенко страница 70

Биболетова, Н. Цели и задачи программы Целью данной рабочей программы является создание условий для комплексного решения задач, стоящих перед иностранным языком как одним из предметов общеобразовательной школы, а именно формирования коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как готовность и способность учащихся общаться на английском языке в пределах, обозначенных нормативными документами: новые ГОСы по иностранным языкам 2-11 классы.

Эта цель подразумевает решение следующих задач: развитие коммуникативных умений учащихся в говорении, чтении, понимании на слух и письме на английском языке, сформированных при обучении в начальной школе; развитие и образование учащихся средствами английского языка, а именно, осознание ими явлений действительности, происходящих в разных странах, через знания о культуре, истории и традициях стран изучаемого языка; осознание роли родного языка и культуры в сравнении с культурой других народов; понимание важности изучения ИЯ как средства достижения взаимопонимания между людьми.

Учет возрастных и психологических особенностей детей Предлагаемая программа предназначен для обучения детей 11 - 12 лет английскому языку в общеобразовательной школе. Ведущую роль в развитии школьника этого возраста играют общение со сверстниками и особенности его собственной учебной деятельности. Для учащихся 6 класса, продолжающих изучение ИЯ, актуальной является задача, связанная с развитием и поддержанием устойчивого интереса к предмету.

По отношению ко всем учащимся важно решение таких задач, связанных с развитием таких качеств как самостоятельность, инициативность, самооценка, умение работать в коллективе, развитие общеучебных умений в процессе целенаправленного наблюдения за языковыми явлениями, осознания возможности выражать одну и ту же мысль иными средствами по сравнению с родным языком, развитие у учащихся умения выражать личностное отношение к воспринимаемой информации, а также развитие у них языковой догадки.

Технология обучения ИЯ, положенная в основу данной программы рассчитана на всех и доступна всем учащимся, независимо от уровня развития способностей. Новый материал усваивается одновременно во всех четырех видах речевой деятельности.

В становлении речевого механизма, таким образом, участвуют все анализаторы: слуховой, речедвигательный, зрительный и моторно — графический, что не только способствует более прочному усвоению материала, но и позволяет ученику компенсировать недостающую способность за счет более развитых например, недостаточный объем оперативной слуховой памяти можно компенсировать успешной работой зрительного и моторно — графического анализаторов.

Ведущие принципы Приоритет коммуникативной цели в обучении английскому языку. Соблюдение деятельностного характера обучения английскому языку. Сбалансированное обучение устным говорение и понимание на слух и письменным чтение и письмо формам общения. Дифференцированный подход к овладению языковым материалом. Учет опыта учащихся в родном языке и развитие когнитивных способностей учащихся.

Широкое использование эффективных современных технологий обучения, позволяющих интенсифицировать учебный процесс и сделать его более увлекательным Преимущественное использование аутентичных текстов. Условия реализации программы Материально-техническое обеспечение программы 1. Трубанева, Е. Комплект включает книгу для учащегося "EnjoyEnglish", методическое руководство для учителя по использованию названного учебника — Книгу для учителя, Рабочую тетрадь, Книгу для чтения, аудиокассету, CD МР3, видеоприложение.

Кроме этого, учебник содержит материал для домашнего чтения, снабженный заданиями для проверки понимания прочитанного, таблицу неправильных глаголов, двуязычный словарь и краткий ЛС 2 Книга для учителя Книга для учителя раскрывает общие цели курса, принципы, на которых строится авторская концепция, содержит рекомендации по обучению основным видам речевой деятельности, общее тематическое планирование, таблицу поурочного распределения упражнений, примерные конспекты занятий, а также тексты для аудирования, задания к которым помещены в учебнике, и выражения классного обихода.

Использование РТ позволяет автоматизировать лексические и грамматические действия, формировать более гибкие и прочные умения письменной речи. Являясь существенным элементом культуры народа — носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Организация образовательного процесса Как работать над произносительной, лексической и грамматической сторонами речи Работа над произносительной стороной речисохраняет свою важность и на данном этапе обучения, но несколько смещаются акценты. По-прежнему следует обращать внимание на выработку умений четко произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать долготу и краткость гласных; не оглушать звонкие согласные в конце слов; соблюдать ударение в словах.

Особое место в работе над артикуляцией звуков занимает постановка правильного произношения дифтонгов и трифтонгов, особенно тех, которые встречаются в омофонах типа our— hour, their— there. Однако в 7 классе работа над произношением не ограничивается артикуляцией звуков. На среднем этапе учащиеся начинают активнее употреблять в речи более сложные по конструкции и более длинные предложения: сложноподчиненные, сложносочиненные, простые предложения с причастными оборотами.

Поэтому следует обращать внимание детей на фразовое ударение и смысловое членение как отдельных фраз, так и текста в целом. С этой целью учителю стоит более широко применять такие приемы, как пропевание фраз, дирижирование, отстукивание ритма, которые позволяют подчеркнуть мелодию, фразовое ударение, синтагматическое членение предложения. Большую помощь в работе над звуковой стороной речи способно оказать регулярное использование аудио-видеокассеты.

Автоматизация и коррекция произносительных навыков может осуществляться в разное время урока с помощью рифмовок, стихов, декламации отрывков текста. Наиболее удачным временем для целенаправленной работы над произношением традиционно считается начало урока, поскольку именно в этот момент происходит перестройка артикуляционного аппарата учащихся и их переключение на речевую деятельность на иностранном языке.

Однако уместно работать над фонетикой и в ходе предъявления новой лексики. С этой целью в учебник включены фонетические упражнения, либо предшествующие текстам для чтения, либо приводимые сразу после них. В упражнениях подобного характера приводятся ряды слов, содержащие один и тот же звук в разном окружении. Систематическая работа над произношением предусмотрена также специальной рубрикой учебника "PronunciationFocus", в которых понимание учащихся акцентируется на различных сторонах произношения в английском языке.

Укреплению произносительных навыков способствует также отработка отдельных словосочетаний и фраз из диалогов. Прежде чем перейти к творческой работе по созданию учащимися собственных диалогов, полезно повторить основные интонационные модели разных типов предложений английского языка с тем, чтобы привлечь внимание учащихся к их мелодии и предупредить ошибки.

Так, известно, что все коммуникативные типы предложений — утверждение, переспрос, побуждение, запрос информации, возражение, восклицание имеют четко выраженные, отличные от других мелодические характеристики.

На данном году обучения новыми для учащихся являютсяальтернативные и разделительные вопросы, также имеющие специфическую интонацию. Они в большом количестве присутствуют в тексте учебника, поскольку часто употребляются в живой речи.

В целом произношение усваивается путем имитации речи учителя или диктора на аудиокассете, поэтому так важно обеспечить всем детям возможность многократно слушать на уроке и дома звучащую речь в исполнении носителей языка. Предполагается, что к концу работы над "EnjoyEnglish " 6 класс дети сумеют соблюдать все основные типы интонации в названных предложениях в зависимости от цели высказывания.

Обучение лексической стороне речи, как и прежде, происходит во взаимосвязи с обучением грамматике. Новые лексические единицы даются в определенном контексте, который помогает ученику составить представление о том, как и где может быть использовано данное слово, в каких словосочетаниях и для решения каких коммуникативных задач.

В четвертой части "EnjoyEnglish" учащийся найдет избыточное количество лексики, позволяющее ему, исходя из своего мироощущения и речевых потребностей, выбирать наиболее подходящее слово, словосочетание или речевое клише для решения поставленных перед ним коммуникативных задач. Варианты их употребления в различных ситуациях приводятся в многочисленных текстах учебника, в том числе диалогических.

Семантизация новой лексикипроисходит различными способами: 1 путем показа картинки, предмета, действия , 2 путем прямого перевода на родной язык, 3 путем понимания по контексту при чтении и восприятии текста на слух 4 путем толкования. На данном этапе способ догадки по контексту становится доминирующим при чтении. Для тех незнакомых лексических единиц, которые сложно понять из контекста, но которые значимы для понимания содержания, авторы предлагают в скобках эквивалент на русском языке.

Это позволяет не прерывать процесс чтения, отвлекаясь на поиски слова в словаре. Словосочетания в подобных случаях даются в сносках к тексту. В 5-6классе значительно расширяется словарный запас учащихся за счет лексики, предназначенной только для рецептивного овладения то есть для узнавания при чтении и слушании. Лексика, предназначенная для двустороннего усвоения, отрабатывается в ходе выполнения разнообразных тренировочных и речевых упражнений и выносится в рамку в конце урока Unit в рубрике "KeyVocabulary".

И учитель, и ученик всегда должны помнить, что под этой рубрикой даются лексические единицы для обязательного двустороннего рецептивно-продуктивного овладения. Общий прирост обязательного словаря учащихся в 5-6 классах составит 250-260 лексических единиц. Вместе со словарным запасом первых пяти-шести лет обучения это составит примерно 950-1000 лексических единиц. В сводном словаре учебника, кроме слов из рубрики "KeyVocabulary", которые помечены звездочкой, учащиеся найдут и те слова, которые предназначены для рецептивного овладения, а также слова, составляющие потенциальный словарный запас учащихся типа unforgetable.

Напомним, что в потенциальный словарь входят единицы, которые учащиеся не встречали и не заучивали прежде, но могут догадаться об их значении с помощью знания словообразовательных элементов: create -creative. Подобных лексических единиц в учебнике достаточно много, что и обеспечивает возможность читать неадаптированные аутентические тексты.

Формирование лексических навыков осуществляется в ходе выполнения многочисленных упражнений, обеспечивающих запоминание лексических единиц и употребление их в речи учащимися. Большое место отводится упражнениям на выработку умения сочетать лексические единицы, принадлежащие к разным лексико-грамматическим классам слов существительное и прилагательное, глагол и существительное, местоимение и существительное, глагол и наречие, числительное и существительное и т.

При необходимости на уроке или в качестве домашнего задания учитель может использовать упражнения, представленные в рабочей тетради. Интересным и полезным для учащихся окажется раздел "WordFocus", в котором они узнают об оттенках в значении слов, о многозначных словах, правилах словообразования, словах, которые могут быть неверно поняты из-за сходства их звучания со словами в родном языке, о разнице в значениях некоторых слов, имеющих одинаковый эквивалент на родном языке, например speak—talk— tellи др.

Контроль сформированности лексической стороны речи фактически происходит на каждом уроке при выполнении подготовительных и речевых упражнений.

Однако в рубрике "ProgressCheck" обязательно представлены специальные тесты для проверки владения некоторыми лексическими единицами, входящими в обязательный словарный запас данного урока.

При обучении грамматической стороне речивыдерживается принцип опоры на опыт учащихся в родном языке и формирование ориентировочной основы грамматического действия с опорой на сознание с последующей его автоматизацией. Следуя этому принципу,учащимся раскрывается суть нового грамматического явления, дается правило, в котором объясняются принципы выполнения соответствующих грамматических операций. Весь новый грамматический материал приводится в рубрике "GrammarDiscoveries". Наряду с объяснением назначения, основных случаев употребления и формообразования нового грамматического явления, как правило, проводятся параллели с аналогичными по смыслу и назначению грамматическими явлениями родного языка.

Затем следует серия коммуникативно окрашенных упражнений тренировочного характера, в процессе выполнения которых автоматизируется употребление новой грамматики. Следом идут речевые упражнения, предполагающие использование данного грамматического явления для решения поставленных перед учащимися коммуникативных задач.

Особенностью предъявления грамматического материала в 6 классе является и то, что наряду с дедуктивным подходом к ознакомлению с грамматической стороной речи от правила к практике широко используется и индуктивный путь.

В этом случае учащимся обеспечивается возможность наблюдать за употреблением грамматического явления в речи, а затем им дается обобщение по данному явлению в виде правила. Так, например, происходит овладение видовременной формой глаголовPassiveVoice. Информация подобного рода также дается в рубрике "GrammarDiscoveries" Обобщение в виде правила и многочисленные тренировочные упражнения обеспечивают осознание и дальнейшую автоматизацию соответствующего грамматического действия.

В учебнике и рабочей тетради широко представлены разные типы тренировочных упражнений от подстановочных таблиц и упражнений на грамматическую трансформацию до переводных упражнений, которые преимущественно размещаются в разделе Homework. Как обучать основным видам речевой деятельности Обучение говорению в 6 класса опирается на умения и навыки говорения, сформированные ранее: умение решать элементарные коммуникативные задачи в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в диалогической, монологической и полилогической формах в пределах отобранной тематики.

На данном этапе следует стремиться к формированию у учащихся гибких и вариативных умений говорения, поощрять школьников проявлять способность и готовность к варьированиюи комбинированию языкового материала, ориентируясь на решение конкретных коммуникативных задач. В данной программе прослеживается несколько моделей обучения говорению: а от прослушивания и повторения диалогов - и полилогов-образцов путем их многократного воспроизведения и прочитывания их по ролям к инсценированию разыгрыванию диалога в свободной форме с заменой отдельных лексических единиц или реплик.

Данная модель имеет свою логику и последовательность развертывания работы. Вначале учащиеся читают текст про себя с использованием одной из предложенных им стратегий с целью ознакомления с общим содержанием, выбора нужной информации, достаточно полного понимания прочитанного. Затем, например, при ознакомительном чтении они интерпретируют текст, выделяя основные факты, определяют тему и идею текста.

В процессе работы учащиеся все дальше отходят от конкретного содержания текста, рассматривая проблемы, которые затрагиваются в тексте все более обобщенно например, каковы преимущества и недостатки возможности общения по телефонуупр.

Завершается работа либо собственным рассуждением о проблемах использования человеком разных средств связи предположим, в форме устного монолога или статьи, которая потом будет обсуждаться одноклассниками , либо проектом о плюсах и минусах разных средств связи в виде коллективной аналитической работы и последующей дискуссии.

Поскольку круг проблем, над которыми способны размышлять 11-12-летние дети, уже достаточно обширен, каждый урок учебника Unit завершается обсуждением общественно важных вопросов в одной из описанных форм по выбору учащихся. Весь ход работы внутри каждой модели обеспечивается системой подготовительных и собственно коммуникативных упражнений.

В процессе выполнения подготовительных упражнений учащиеся овладевают отдельными лексическими единицами, автоматизируют определенные грамматические действия, воспроизводят материал без существенных изменений. При этом авторы стараются придать формулировкам заданий подготовительных упражнений коммуникативный смысл, ориентирующий детей на возможное использование осваиваемых ими языковых и речевых средств в реальной жизни.

В процессе выполнения серии коммуникативных упражнений учащимся предлагается решать убедить, расспросить, проинформировать, рассказать различные коммуникативные задачи разной степени сложности: от высказывания на уровне одной фразы или микродиалога до расширенного монологического высказывания или расширенных реплик в полилоге и диалоге: от выступления по известной проблеме до обсуждения новых для учащихся проблем.

Высказывание может быть в форме описания, сообщения, рассказа, характеристики. Примерный объем диалогического высказывания: 4-7 реплик с каждой стороны при условии, что участники диалога успешно справятся с поставленной коммуникативной задачей.

Планируемый объем монологического высказывания: 8-12 фраз по предложенной теме, правильно оформленных в языковом отношении, достаточно логично выстроенных.

Желательным является использование детьми адекватного набора разных речевых образцов, что позволяет сделать высказывание не однотипным и личностно-окрашенным. Обучение аудированию. На данном этапе обучения продолжается совершенствование навыков и умений понимания речи на слух, которые сформированы ранее: понимание детьми на слух распоряжений и кратких сообщений учителя и высказываний одноклассников.

ГДЗ по Английскому Языку 6 класс Биболетова

Биболетова, О. Денисенко, Н. В шестом классе изучавшие английский язык по программе М. Биболетовой школьники, как правило, продолжают осваивать новый материал по данной программе.

ГДЗ к рабочей тетради по английскому языку за 6 класс Enjoy English Биболетова. Ответы и переводы.

Workbook В 4 классе на уроках английского языка по учебнику Spotlight издание 2017 года школьники должны научиться очень многому. Например, теперь рассказ о себе или о друзьях должен включать не только имя, фамилию и возраст, но и множество других сведений: рассказ о внешности, об увлечениях, о месте жительства и даже о любимой еде. Ребята учатся правильно и к месту употреблять предлоги и местоимения, что достаточно сложно для школьников этого возраста. Изучают некоторые синонимы и особенности их использования в речи. Также они знакомятся с простейшими приемами словообразования. Например, как можно от названия деятельности образовать название профессии. Вообще, составители учебника Spotlight 4 подготовили для школьников достаточно разнообразные задания самых разных уровней сложности.

ГДЗ по английскому языку 6 класс Enjoy English М.З. Биболетова Enjoy English

Титул Чтобы школьник делал уроки с удовольствием, необходимо его заинтересовать. Даже, если он перешел в шестой класс и кажется уже слишком взрослым. Особенно это касается английского языка, который в этот период вмещает в себя много сложных для понимания тем. Часто дети по долгу сидят над решением какого-нибудь упражнения, не зная как именно приступить к его выполнению. Но, если привнести в это действо игровой момент, вся работа будет сделана быстро и весело.

Комменты Поиск номера решения ГДЗ Поиск № Перейти к учебнику Английский язык 6 класс (Биболетова М.З.) Учебник. Учебник английского языка 6. Подробное решение заданий с страницы 70 Биболетова, Денисенко рабочая тетрадь английский язык 6 класс. Подробные гдз и решебник по Английскому языку для класса, авторы учебника: М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева.

Биболетова, Н. Цели и задачи программы Целью данной рабочей программы является создание условий для комплексного решения задач, стоящих перед иностранным языком как одним из предметов общеобразовательной школы, а именно формирования коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как готовность и способность учащихся общаться на английском языке в пределах, обозначенных нормативными документами: новые ГОСы по иностранным языкам 2-11 классы. Эта цель подразумевает решение следующих задач: развитие коммуникативных умений учащихся в говорении, чтении, понимании на слух и письме на английском языке, сформированных при обучении в начальной школе; развитие и образование учащихся средствами английского языка, а именно, осознание ими явлений действительности, происходящих в разных странах, через знания о культуре, истории и традициях стран изучаемого языка; осознание роли родного языка и культуры в сравнении с культурой других народов; понимание важности изучения ИЯ как средства достижения взаимопонимания между людьми. Учет возрастных и психологических особенностей детей Предлагаемая программа предназначен для обучения детей 11 - 12 лет английскому языку в общеобразовательной школе.

ГДЗ по Русскому языку 6 класс: Ладыженская Т.А.

Биболетова, О. Денисенко, Н. Трубанева Издательство: Титул 2015 тип книги: Учебник Рекомендуем посмотреть Сегодня школьная программа по английскому языку в значительной степени усложнилась. Домашняя работа требует к себе особое внимание и каждое задание необходимо выполнять с особой внимательностью. Многим школьникам приходится сталкиваться трудностями. Решебник включает в себя темы, связанные с открытием клуба исследователей, Королевством Великобритании, увлекательных каникул, совместное времяпрепровождение.

ГДЗ (решебник) по Английскому языку 6 класс Happy English.ru Кауфман К.И.

.

ГДЗ решебник по английскому языку 6 класс Биболетова

.

.

.

Понравилась статья? Поделиться с друзьями:
Комментариев: 1
  1. sweetenmilesg

    Однако, афтар грамотно накреативил!

Добавить комментарий

Отправляя комментарий, вы даете согласие на сбор и обработку персональных данных